儿童发育是否正常，不仅要看他的生理发育，也要看他的心理发育。儿童早期是人类个体心理发展的重要时期，各种心理活动包含感知觉、注意、记忆、学习思维，言语，情感，自我意识以及个性心理特征等都在发生、发展和成熟。每一种心理活动的发展都有其各自的特点和具体的发展进程和规律，只有了解这些发展进程和规律，我们才能对儿童的心理发展作出正确的评价，并根据发展规律实施科学的早期教育促进全面发展。

动作发育规律

婴幼儿的动作发展是神经系统发育的一个重要标志，因为人和其他动物不同，很多动物一降生动作发育即已成熟，生即能走路能跑步，而人刚出生的动作发育很不成熟，要在1~2年内迅速发展起来，人的动作发展和心理智力的发展是密切相关的，尤其在婴儿期由于言语能力有限，心理发展的水平，更多的是通过其动作表现反映出来的，也就是说心里的发展离不开动作和活动，只有动作发育成熟了，才能为其他方面的发展打下基础。

1.发展规律

婴幼儿从先天的无条件反射到形成复杂动作技能的发展过程并不是随机，随随便便杂乱无章的，而是遵循着一定的原则，有比较严格的内在规律。

（1）动作的发展，相对落后于感觉的发展。

婴幼儿降生后先有视、听等感觉的发育，在这个基础上促进了婴幼儿活跃的动作反应，在成人的帮助下，可逐渐地促进婴幼儿接近抓握他们所看到的物体，这也就是对其动作的发展起到了促进作用。

（2）动作发展的顺序和主动肌张力发展的顺序相一致。

婴幼儿的动作发展的顺序是从上到下，从中心到外周，从大肌肉到小肌肉。婴幼儿最早协调的动作是头部动作，如吸吮反射、眼和头所追击追随物体的转动，以后是手的抓握，躯干的动作，如翻身、坐、爬，最后是腿和脚的动作，即站立和行走。从中心到外周的发展表现为：婴幼儿先出现肩腰部分的动作以后，才出现肘、腕、膝、踝等部分的动作，如婴幼儿看到物体时，先是移动肩部，用整个手臂接触物体以后，才会用手腕和手指接触并抓取物体，这也就是从大肌肉的动作发展到小肌肉的动作。

（3）婴幼儿的动作发展是从整体到分化，从不随意到随意，从不准确到准确。

婴幼儿最初对外界的动作反应是未分化的整套的活跃反应，即全身性活动，如1~2个月的婴儿当成人走进他逗弄他时，会引起他全身的乱动，手足不停的舞舞动。以后随着神经系统和肌肉的成熟，逐渐发展到各分化的随意动作及局部的精确动作，如婴儿从4~5个月开始学习抓东西，手眼不协调，全身用力，手不能抓到物体，逐渐的可以摸到，在发展到手眼，可协调准确的抓到自己想要的东西。

2.发展进程

从婴儿的动作发展的进程来看，主要是躯体和移动及直立走路和手的动作。

（1）躯体动作的发展。

躯体动作发展的顺序，首先是抬头一个月以内的婴儿俯卧时头不能抬起，以后俯卧时逐渐地可将头抬起，到三个月时俯卧时不仅可以将头抬起胸部，也可以离开床面，用支撑起头，胸部和床面形成90度，3~4个月是开始翻身，先是有仰卧到侧卧，约5个月时可有仰卧，翻到俯卧，约6个月时，可独坐，7~8个月时可以学习爬行。爬行在婴幼儿动作发育，发展中很重要，爬行不仅可以促进全身动作的协调发展，锻炼肌肉为直立行走打下基础，而且可使婴幼儿较早的正面面对世界，增加空间的搜寻，主动接受和认识事物，促进婴幼儿认知能力的发展，国外研究还发现，爬行对婴幼儿情感的发展也有益处，由于我国的文化背景和抚养方式的影响，家长常不重视婴幼儿爬的动作发展，一方面是不了解爬在运动和智力发展中的重要意义。另一方面是怕婴幼儿发生危险。随着文化及经济的发展，人们的生活方式也有所变化，婴幼儿学会爬行将会受到大家的重视。

10个月的孩子可以扶着站，扶着迈步行走，一岁的可以独立行走，从摇摇晃晃的行走到独立稳定的行走，直立行走，在人的发展中占有很重要的位置，这是婴幼儿已经可以控制自己的部分动作，能够到处走动也就有了独立性和主动性，他可以主动地接触各种物体，扩大认知范围，更有利于感觉器官和言语器官的发展。

婴幼儿能独立走路后想到哪里就到哪里，在多方面和事物接触的过程中，对事物的综合分析能力就发展了，这就是为早期的思维活动提供了可能性。婴幼儿独立行走，还为建立运动和视觉联系，为空间知觉形成了准备条件。

（2）手的动作的发展

手的动作是主要是精细运动的发展，这在婴幼儿智能发育中非常重要，手是认知事物具有特征性的重要器官，是使用和创造工具的工具，是人类进化的重要标志，通过手的动作可以使婴幼儿进一步认知事物各属性的联系，使婴幼儿知觉的完整性和具体思维能力得到发展，因此促进手的动作发展，是早期教育的一个重要内容。

婴儿手的发展顺序如下，三个月前婴儿的手不能主动张开，但可以触摸，一般是被动的，三个月后婴儿的手可有意识的张开，开始随意的抓握，开始是大把的，不确定的抓，以后是准确的，五指分开的手眼协调的抓，进一步两只手同时抓握或相交换手中的物体，从只能抓大的物体到拇指、食指，相对精细的捏取，从无意识的松手到有意识的放下。以后婴幼儿的手逐渐灵活，可主动的随心所欲地摆弄各种物体，主动的学习和创造各种活动，这就开始了，这就开始体现了手的工具作用。

以上是婴幼儿动作发展的一般规律，虽然婴幼儿动作的发展都遵循着一些共同的规律，但具体到每一个婴幼儿其发展速度却各不相同，由于动作发展是诱导心理发展的重要前提，对婴幼儿的空间认知概念的形成，自我认知和社会交往均有一定的作用，加上无论是躯体的大运动，还是手的精细运动，在生后三年都是迅速发展的时期，所以要抓住这个时机创造条件，促进婴幼儿动作的正常发育，是婴幼儿更快地获得运动经验，以利于婴幼儿的心理发育。