当『游戏』二字蹦入学生的世界时，家长和老师往往会坐不住。尤其是部分学生沉迷游戏后，开始拒绝社交、脾气暴躁、旷课、厌学等等。
      这些行为都让家长苦恼甚至不知所措，批评教育、限制游戏时间、没收手机电脑等，家长们想要通过这样的方式“救一救”自己娃，但没想到孩子的“游戏瘾”似乎愈演愈烈，亲子关系也受到了更大的影响……
      没错，如果过度沉迷游戏进而让孩子像“变了一个人”，这时候确实要警惕是否真的【游戏成瘾】了？在很长一段时间，这个议题似乎得到了强烈的关注，杨某信“电击疗法”的恐惧仍然弥漫在不少青少年的心头，“游戏是洪水猛兽”的言论也弥漫在家长们的世界里。
      事实上，我们所说的"游戏成瘾”其实是“游戏障碍”的一种表现。2013年在第五版《精神疾病诊断与统计手册》（DSM-5）中，美国精神病学协会（APA）将电子游戏障碍(gaming disorder, GD)确定为一种心理障碍。
      2018年，世界卫生组织（WHO）将游戏障碍（Game disorder）列入第11次修订的国际疾病分类（ICD 11)。根据ICD-11，患者必须表现出三种症状：游戏时长失控；明知道过度玩游戏会造成很多负面的结果, 比如，对个人的情绪状态，社会功能，睡眠方面的损害，仍花大量的时间在游戏上；社交退缩。这样，才能被正式诊断为电子游戏障碍
     患有游戏障碍的人主要有以下表现：
     过度专注于游戏；社交退缩；当游戏被终止会出现不适；耐受性低，需要花大量的时间玩游戏；对游玩时间的失控感；除了游戏，对以前的爱好和娱乐失去兴趣；为了达到玩游戏的目的,欺骗家庭成员、治疗师或其他人；使用游戏来避免负面情绪,逃避社交；因为玩游戏导致重要的人际关系破裂、学术表现糟糕、失业、休学。
临床心理科医师在此提醒大家，玩游戏的人很多，但确诊为游戏障碍的患者比例不高。关于游戏障碍，需要专业医师的临床诊断来评判。
      当然，『游戏障碍』的患者需要进行干预治疗。为此，西安高新医院临床心理科在心理咨询与睡眠中心特别设立了游戏治疗中心。
游戏障碍的患者,往往会伴有社交退缩/社交焦虑等的症状，在初诊阶段以传统的访谈方式开展心理咨询是比较困难的。而游戏作为一个患者和咨询师之间的媒介,也作为游戏障碍患者表达自己的方式，通过游戏里的互动，以及观察患者游戏角色的选择、游戏种类的喜好，咨询师能够了解到患者的行为特点、情绪状态以及内心诉求, 从而为咨询师和患者的咨询关系建立提供了可能。
      这样为后续的干预和治疗提供了可能和铺垫，最终让来访能够摆脱虚拟世界所带来的困扰,拥抱现实世界的美好。当下热门游戏的熟识是临床心理科咨询师们的必备技能。